En Baja California, el ajuste al calendario escolar implementado por las autoridades educativas ha generado una creciente preocupación entre los docentes debido a las consecuencias económicas y de salud que conlleva la reducción de las vacaciones. Esta medida, que busca cumplir con los objetivos académicos, ha despertado inquietudes sobre el bienestar y equilibrio de los profesores, quienes se ven afectados directamente por estos cambios.
La decisión de reducir la duración de las vacaciones para los docentes ha generado un impacto significativo en su economía personal. Durante años, los maestros han aprovechado este tiempo libre para realizar trabajos temporales o actividades remuneradas, lo que les permitía obtener ingresos adicionales y mantener un balance financiero. Sin embargo, con la disminución de las vacaciones, los docentes se ven limitados en estas oportunidades, lo que afecta directamente su estabilidad económica y la capacidad para cubrir sus gastos personales.
Pero el ajuste al calendario escolar no solo afecta la economía de los educadores, sino también su salud. El trabajo en el ámbito educativo puede ser demandante física y emocionalmente, y las vacaciones constituían un período crucial para el descanso y la recuperación de los docentes. La reducción de este tiempo de descanso incrementa el riesgo de agotamiento, estrés y afecta su bienestar general. Los profesores necesitan tiempo para desconectarse, recargar energías y enfrentar con renovado entusiasmo sus responsabilidades en el aula.
En la tesis de Dayanne Divonne Alvarado Sugahara para obtener el grado de magíster en educación con mención en teorías y gestión educativa, se señala que es fundamental “programar y aprovechar los períodos vacacionales, para salir del circuito de tensión y reincorporarse al trabajo con fuerzas renovadas. Adquiere gran importancia la utilización saludable del tiempo libre diario y de los fines de semana”.
Porque los docentes pasan por situaciones inherentes a su profesión, porque además del trabajo que realizan con el alumnado, deben lidiar con padres de familia y autoridades superiores. En un estudio realizado por Lucía Rodríguez investigadora del Instituto de Investigaciones sobre el Trabajo de la Universidad de Guanajuato, se encontró que la “mayor presencia de fuentes de estrés en las cuestiones relacionales de índole social: relaciones con los padres de familia, colegas, autoridades y principalmente con los alumnos que presentan problemas de disciplina. Asimismo, se observa una falta de apoyo en todas las instancias: familiar, gubernamental, entre colegas, personal directivo y sindical. Otras fuentes de estrés tienen que ver con elementos vinculados a la estructura organizacional de la escuela: atender grupos numerosos, horas requeridas para corregir trabajos de los alumnos, realizar tareas administrativas y otras donde subyace la falta de tiempo. En las condiciones generales de trabajo destaca la falta de oportunidades de formación continua, un sueldo bajo respecto al volumen de trabajo y la carencia de recursos indispensables para enseñar. El 88 por ciento de los docentes guanajuatenses que trabajan en escuelas públicas de educación básica, perciben presiones asociadas al estrés laboral y, llama la atención que un 54 por ciento del profesorado soporta niveles de presión entre moderada y severa.
Además, el ajuste del calendario escolar dificulta la conciliación entre la vida personal y laboral de los docentes. Las vacaciones representaban un espacio para compartir momentos con la familia, dedicarse a actividades personales y mantener un equilibrio entre el trabajo y la vida privada. Los docentes reflexionan respecto a las afectaciones que les han provocado las políticas educativas de los últimos sexenios, considerando que su tiempo de recuperación física y emocional fuera de las aulas y centro de trabajo ha sido drásticamente disminuido, a favor de incrementar los periodos de cursos y capacitaciones obligatorias afines a las propuestas de los nuevos modelos educativos, mismos que no terminan de integrarse en la práctica pedagógica el tiempo suficiente para determinar su eficacia y eficiencia (considerando los recursos proporcionados a los docentes acorde a la localidad) cuando las autoridades correspondientes apresuran los procesos de revisión, modificación y actualización de estos en todos los niveles educativos y escuelas del país.
El magisterio concuerda en la importancia de profesionalizarse para seguir fortaleciendo los procesos de enseñanza y aprendizaje, en beneficio de la calidad educativa (una educación de excelencia). Sin embargo, someterse a un estrés constante conlleva un menor tiempo de recuperación física, psíquica y emocional generando un agotamiento profesional y personal siendo adverso a los fines de la educación mexicana, que en contraposición a la situación de los docentes espera que estos formen ciudadanos capaces de lograr su desarrollo personal, laboral y familiar.
Es importante destacar que durante el periodo de vacaciones muchos docentes aprovechan este tiempo para actualizarse y seguir enriqueciendo su formación profesional. En lugar de simplemente descansar, muchos maestros optan por realizar cursos, talleres o diplomados durante el verano, lo que les permite ampliar sus conocimientos y adquirir nuevas habilidades que luego pueden aplicar en el aula. El periodo de vacaciones no solo representa un tiempo de descanso para los docentes, sino también una oportunidad para continuar aprendiendo y mejorando como profesionales de la educación. La dedicación de los maestros en su formación y actualización constante contribuye a elevar la calidad de la enseñanza y garantizar una educación de excelencia para los estudiantes.
No está de más mencionar que anteriormente, con la existencia de la carrera magisterial, los docentes también tenían la oportunidad de participar en cursos y talleres que otorgaban puntajes para su avance en dicha carrera. Estas actividades de formación complementaria permitían a los maestros mejorar su perfil académico y profesional, lo cual tenía un impacto positivo tanto en su desarrollo personal como en su desempeño educativo.
Ante esta situación, los docentes y sus representantes sindicales han expresado su preocupación y han solicitado a las autoridades educativas que se revisen los ajustes al calendario escolar. Instan a considerar alternativas que permitan garantizar el bienestar de los educadores sin comprometer la calidad educativa. Asimismo, hacen un llamado a valorar el importante rol que desempeñan en la formación de las futuras generaciones y a tomar en cuenta sus necesidades tanto económicas como de salud.
La comunidad educativa espera que las autoridades tomen en cuenta estas inquietudes y establezcan un diálogo abierto y constructivo para encontrar soluciones que beneficien a los docentes y aseguren un ambiente propicio para el aprendizaje en las aulas. El bienestar de los educadores es fundamental para el adecuado desarrollo del sistema educativo y, por ende, para el futuro de sus estudiantes. N
